注意缺陷障碍、注意缺陷综合症、空中小人、心理有机综合症 (POS)、多动症 (HKS)、注意力缺陷障碍 (ADD)、最小 脑 综合症，伴有注意力和注意力不集中的行为障碍，汉斯看着空气。 多动症，注意力缺陷综合症，烦躁菲利普综合征，烦躁菲利普，注意力缺陷多动障碍，注意力缺陷多动障碍（ADHD），烦躁菲尔。 与注意力缺陷多动障碍（多动症)，注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 包括非常明显的注意力不集中，但绝不是冲动或多动行为。
多动症 儿童通常被称为做梦者，而且常常显得精神失常。 在极端情况下，它给人的印象是孩子的“身体外壳”存在，但仅此而已！ 为了不做出错误的诊断，即原则上不把所有注意力不集中、“做梦”的儿童称为ADHD儿童，在实际诊断之前放置了所谓的观察缓冲/观察期。
表明 ADHD 的明显症状应该在孩子生活的不同领域反复出现，尤其是在大约半年的时间里以类似的方式出现（幼儿园/学校，在家，闲暇时间）。 在 ICD 10 目录中，不同类型的 ADHD 与其他行为和情绪障碍一起列出 童年 F90-F98 下的青春期。 即使做梦和注意力不集中似乎表明对主题不感兴趣，但这并不意味着多动症儿童通常对课堂不感兴趣。
这也并不一定意味着 ADD 儿童的天赋较低，因为他们也可能具有很高的天赋。 由于 - 由 注意力不集中 – 知识差距出现，学校领域迟早会出现问题。 这些问题经常与一般问题有关 流程条件，并且不能排除 ADD 儿童患有某种意义上的部分表现障碍 诵读困难 or 运动困难.
其他精神疾病也是可以想象的，不能被排除。 例子是： 抑郁., 抽动, 图雷特综合征等。患有注意力缺陷综合症的儿童因做白日梦和注意力不集中而引人注目，很少有冲动行为。
因此，注意力集中的能力也仅在这种形式的多动症中出现。 按照惯例，这 注意力不集中 有时会导致个别或几个学校领域的严重弱点。 有注意力缺陷的儿童通常会出现阅读、拼写和/或算术方面的弱点。
一般来说，ADS 儿童也可能具有很高的天赋。 然而，确定这种天赋要困难得多。 造成这种情况的原因之一是“做梦”的孩子通常不被认为具有很高的天赋。
一定的开放性和知识 多动症的症状 因此是必要的。 这就是为什么情报诊断往往是诊断的基础的原因之一。 多动症的诊断. 就像天赋一样，部分表现缺陷（诵读困难, 运动困难) 永远不会被排除，因此可能有必要在这个方向上进行诊断。
诊断出的多动症的治疗应始终根据儿童的个人需求量身定制。 如果可能，它应该全面实施并影响儿童教育的所有领域。 与多动症类似，患有多动症的孩子需要大量的关怀、关爱和耐心。
责备和侮辱孩子并不会带来行为的持久改变，反而会造成双方的挫败感。 如果一致的教育行动以及制定和遵守商定的规则在一定程度上起作用，那么第一个障碍就被克服了，并为进一步的治疗工作奠定了基础。 通常，父母是孩子最重要的照顾者，这意味着他们在孩子的观察能力方面起着核心和重要的作用。
在收容所“家庭”中观察儿童可以提供关于儿童行为的特殊信息。 一再有报道称，父母并不觉得识别规范差异特别困难，但他们发现承认观察到的行为偏差非常困难。 一方面这是可以理解的，但应该意识到这些防御机制对孩子没有帮助。
以“这已经长出来了”这种形式的“眨眼思维”在任何情况下都是不合适的。 重要的是要知道，无疑患有多动症的孩子不会这样做，因为父母可能在他们的成长过程中犯了错误。 多动症不是教育缺陷的结果，即使它经常看起来如此，但它可能会受到它的负面影响。
接受问题是一个重要方面——不仅在更客观的诊断评估方面，而且最重要的是在治疗成功方面。 接受这个问题的父母可能也会更积极地接受治疗，因此可以更好地帮助他们的孩子。 这就是它最终应该做的事情。
尤其是ADS的诊断并不容易。 原因之一是，由于这些症状，多动症儿童的行为不一定是消极的。 由于他们的白日梦和他们经常的精神缺席，他们可以等同于害羞的孩子。
无论是教育者还是教师，都需要对这个问题特别开放。 然而，警告过度关注也很重要，因为并非每个安静和缺席的孩子都同时患有多动症。 换句话说：ADHD 不应被视为在某些压力情况下缺乏动力或“扣紧”的借口。
诊断也变得更加困难，因为尽管存在一些典型的 ADHD 症状，但可能的行为症状目录永远不会完整，并且并非每个症状都必须存在。 因此，它绝不是一种同质的疾病（以相同的方式发生并且总是具有相同的症状）。 因此，提前进行准确的观察是必不可少的。
观察必须始终与生活的所有领域相关（幼儿园/学校、家庭环境、休闲时间）。 上述症状有助于识别初始异常。 一般来说，假设症状领域在入学前就已经出现，并且在大约半年的时间内定期出现。 如上所述，行为模式可能会显着偏离各自的发展阶段。 诊断应始终全面进行，从而涵盖以下领域：
- 家长访谈
- 学校评估情况（基加）
- 准备心理报告
- 临床（医学）诊断
