促进资优
为了提升现有的高才人才，特别推荐集中游戏。 为此，我们与游戏制造商联合开发了一款游戏，可以玩味地促进天赋。 通过集中精神和博弈的结合，可以很好地实现不同的目标。
我们特别强调这款游戏的高品质和做工。 在下图中，您可以看到根据高斯分布的智能分布。 小框中的值对应于各自的IQ。
这样的智商是基于对普通学生分配智商100的考虑。这意味着，在他的比较组（=同伴，使用相同的测试进行测试）中，可以获得大约50％的更好结果。 除了IQ 100外，他还获得了百分等级（PR）50。
这意味着可以使用百分位等级来确定比较组中有多少儿童表现较差。 下表旨在说明智能范围和百分位等级的相关程度。 智商（IQ）| 百分等级（PR）<70 | <2 70-79 | 2-8 80 – 89 | 9 – 23 90 – 109 | 25 – 73 110 – 119 | 75 – 90 120 – 129 | 91 – 97> 129 | > 97基于Heller和Hany的“慕尼黑天赋模型”，该模型基于FJMönks的“三重性相互依赖模型”（参见上图）开发的模型，一个人的个人能力必须分为认知能力和非认知能力人格特质。
认知特征非认知特征
- 表现力
- 数学技巧
- 技术–建设性能力
- 抽象性
- 记忆体效能
- 逻辑推理
- 基本知识
- ...
- 乐于表现和付出努力，好奇心和对知识的渴望
- 工作和压力管理策略
- 表现动机
- 个性
- 创造力
- 平衡的自我概念，道德意识
- 承担责任
- ...
因此，对所有影响因素的诊断应尽可能广泛，以便尽可能准确地检查智力。 由于尤其是外部因素（=环境因素）在评估中受到一定的主观性的影响，因此可以通过智能测试来证明能力因素（预测因素）和绩效领域（标准）的某些子区域。 某些非认知型人格特征的领域，例如压力管理或工作策略，也可以在测试情况下可视化。
诊断属于经验丰富的心理学家。 鉴于当前的知识水平，这样的调查不仅包括对智商的实际确定，还包括对父母和老师的调查，以区分和评估环境因素和非认知人格特质。 不会对同学（=同伴组）进行调查。
由于成人已经很难独立于学校年级进行此类评估，因此，尤其是小学年龄的儿童是非常不严格的。 调查表明，同情心和学业成绩（如果知道）也对天赋评估有特殊影响。 旨在评估天赋的专家意见通常不仅包含明显的信息（日期，智力测验的详细信息，回忆，检查的原因），而且最重要的是，关于儿童在检查情况下的行为和实际检查结果的陈述。
专家的意见通常以心理学家关于天赋评估的意见作为结论。 这些陈述可能包含来自家长和老师访谈的其他信息。 这些访谈（见上文）可能特别有用，因为两个小组都已经陪伴了较长时间的孩子，并且能够了解不同情况下的孩子。
用来测试智力的测试有所不同。 由于这样的智能商不是一般有效的度量，而是仅反映与特定测试程序有关的当前智能状态，因此必须在此类报告中指出使用了哪些程序。 心理学家在智能诊断中使用的所有测试程序都必须遵守以下质量标准： 客观性.
因此，他们通常会取得良好的成绩 可靠性，这意味着可靠性（测量值和真实值在很大程度上符合概率）。 智能测试基于不同的质量标准，因此可以假设无需怀疑测试结果的正确性（= 合法性）。 当然，结果还必须是客观的，即在执行过程中或在评估或解释结果期间都不得影响结果。
由于有许多不同的过程可用来确定智能商，从而测量智能和个体发展水平，因此这里仅以示例方式讨论一些测试过程。 一方面，这是由于经常使用HAWIK（汉堡汉堡韦氏知识分子测试），CFT（文化公平情报测试）和慕尼黑 高天赋 Battery，根据Heller和Hany的天赋模型，以一种特殊的方式尝试考虑不同方面（参见上文）。 HAWIK通过各种子测试进行测试，例如图片完成度，常识，计算思维等。
实用，口头和一般的智力。 CFT衡量儿童识别规则和识别某些特征的个人能力。 它还可以衡量孩子能够接受非语言问题识别和解决的程度。
该测试包含五个不同的子测试。 一项测试程序已经包括了以检查表形式进行的教师调查，这是由Heller和Perleth设计的“慕尼黑高嫁接电池”，该程序目前仍在开发中。的特殊人才被纳入研究。 因此，除了与儿童的认知能力有关的一般方面之外，还解决了社会能力，动机，个人兴趣以及普遍的学校和家庭氛围等问题。 该测试程序最初将以两种不同的版本提供：小学版MHBT和中学版MHBT。
