注意缺陷多动综合征，Fidgety Phil综合征，精神有机综合征（POS），运动过度综合征，运动过度综合征（HKS），注意缺陷多动障碍， 多动症，注意–缺乏–多动症（ADHD），最低 脑 综合征，注意力和行为障碍的行为障碍，菲吉蒂·菲尔（Fidgety Phil），注意力缺陷多动障碍。 各种症状领域的清单 多动症 明确表明，由此产生的后果也给多动症儿童的家庭增加了负担。 没有家庭，这也为治疗提供了重要的支持， 多动症 孩子面对自己的问题无助。
在这方面，家庭成员，特别是父母必须表现出很大的毅力。 仅基于判决“ ADHD”进行诊断是远远不够的。 尽管问题将因此而得名，并且许多事情可能更容易理解和解释，但诊断是长距离治疗的起点。
诊断之后，首先有必要捆绑所有信息，并根据孩子的问题，能力和技能设计单独的治疗方法。 在技术术语中，ADHD特异性疗法被称为个体疗法和多模式疗法，这意味着必须找到适合儿童的疗法，并结合不同的疗法领域。 ADHD疗法很少或永远不会是单方面的，因此，例如，仅通过药物疗法，就只能创造基本条件，使儿童能够在其他明显的症状领域共同努力。 基本面 流程条件 特定治疗方式成功的原因在于，孩子与治疗师/医生之间以及父母与治疗师/医生之间存在信任关系。 只有这样，才能保证不仅在治疗过程中学习了基础知识和新近学习的内容，而且还必须在家中继续实践。
家族积累
为什么在某些情况下多动症病例更频繁发生的原因可以通过两个假设自发地回答。 今天，我们知道多动症的症状是由于 脑 并且信使物质的不平衡最终可以归咎于各种症状的发生。 因此，多动症的症状学不仅可以基于教育。
但是，众所周知，特别是在多动症的情况下，不一致和不一致的教育方式会使问题恶化并加剧症状。 这就是教育在治疗中发挥如此重要作用的原因之一。 – ADHS被继承
- 不一致的教育方式是导致问题发生的原因。
父母学习如何应对孩子的行为在日常生活中引发的问题非常重要。 在与医生，治疗师或医生交谈之前，父母应该已经考虑了以下方面 教育咨询 集中并认真对待这种情况：在做出诊断之前至少六个月的时间里应该一直观察到孩子的行为。 在生活的几个方面也应该观察到明显的特征。
在这种情况下，将首先对情况进行个人评估，并对引发压力的所有因素进行分析。 与咨询中心，医生或儿童和青年心理学家等合作，然后可以启动第一个诊断步骤，然后可以根据这些步骤采取治疗措施。 在个别治疗中应始终考虑到这一点：
- 父母对治疗措施的成功负有特别责任。
- 在治疗框架内建立的规则也必须在家庭环境中予以考虑和执行。 –必须清楚，全面地制定规则。 这还包括明确定义不合规情况下的情况。
但是，在合规情况下赞美同样重要。 因此，以下条件适用：
- 尽可能称赞您的孩子并诚实地适用。 –尝试让参与教育的每个人都参与整体教育概念。
不一致的抚育方式无非是阻碍
- 日常生活中的哪些情况暗示了孩子的不良行为？ –我对孩子有什么积极的看法？ –规则？
家里实际上有明确的规定吗？ 我是否确保始终遵循它们？ 一种疗法-无论它多么个性化-都无法在孩子生活的所有方面自动主张自己。
在治疗性教育中，除了实际的治疗措施外， 心理治疗 在这一领域，重要的是将家庭环境中已学到的一切都汇集起来并加深。 这意味着治疗师会与父母讨论治疗步骤，然后在治疗过程中与孩子一起制定出治疗步骤，但也必须在家中加以应用和深化。 对于父母来说，在家庭环境中获得这种支持并不总是一件容易的事，除了典型的多动症行为引起的许多压力情况。
在许多情况下，会产生一种感觉，即他们做不到足够的事情，甚至可能行为不当，尤其是当其他兄弟姐妹居住在家庭中时，便产生了一种永久的感觉，即他们无法以同样的方式对所有孩子伸张正义。 如果您感到无法再独自解决问题，则应寻求专业建议和帮助。 例如，这可能意味着您自己与家庭咨询中心联系或与治疗师联系，来教治疗师和/或寻求帮助。
您自己觉得自己需要帮助的事实不应该使您感到恐惧。 老实说，这是您，多动症孩子和家人有机会的唯一途径！ 首先，抚养多动症的孩子除了抚养没有多动症的孩子没有其他规定。
例如特别重要：请注意以下方面，这些方面不仅被认为对养成多动症儿童是明智的，而且是有用的。 它们是从孩子的角度写的，应该让您考虑一下：
- 不是我想拥有的一切，我一定必须得到。 有时我只是测试我能走多远。
赚到了我的心愿！ –给我清晰易懂的说明。 然后我知道我要站在哪里。
- 不要飘忽不定。 您曾经告诉我的内容不仅应适用于这种情况。 –同意。
如果一个人禁止我做其他人允许我做的事，那么我将不再知道自己的立场。 相信我：有一天我会好好利用它的！ –让我做我一个人可以做的所有事情。
不要帮我做任何一个婴儿可以独自完成的事情。 –您不必像每个大剧本一样让我感到痛苦。 相信我，最终我会把每件事变得很重要。
- 我喜欢赞美。 但是不要过度。 你一定是认真的
- 您也可以客观地批评我。 给我有关如何做得更好的说明。 我不会搞砸了。
这对我们俩都没有好处。 –尝试回答我的问题。 –解释一下我不一定立即理解的事情。
- 充分利用您的时间为我服务。 和我一起玩一个好游戏，或者给我读一个很棒的故事。 然后和我一起做一些我无法独自完成的事情，或者我最喜欢与您一起做的事情。
- 承认错误并（间接地）帮助我摆脱困境。 –对于您的错误，我深表歉意。 如果没有，那我必须学习。
当您表现不佳时，您还可以向我道歉吗？ –不要成为“头 老师”。 正确解释事物，但以我理解的方式。
不要说“我马上就知道……”之类的话。 –不要让我吓坏了。 然后走开，不要对此做出反应……。
如果我做出了反应，那么我一定会意识到自己的行为是完全错误的（即使我不愿承认）。 –制定明确的规则。 –遵守这些规则并明确定义所有后果。
- 称赞–只要有道理（不要夸张称赞，不要太稀有称赞）
- 即使在危机情况下，孩子仍然可以感受到的爱，例如，尝试从不变得不公正。 –保持关怀，始终对孩子的问题和忧虑保持警惕。 –时间–为此，您不必全天候工作。 学会有效，明智地利用与孩子在一起的时间。
