广义上的同义词
蜘蛛恐惧症，对蜘蛛的恐惧症，蜘蛛恐惧症蜘蛛恐惧症蜘蛛恐惧症是一种特定的恐惧。 该术语来自古希腊语，表示害怕蜘蛛（恐惧症）。 它描述了对蜘蛛的恐惧，这种恐惧被夸大了，没有根据，因为没有真正的危险。 恐惧并不一定总是从真正的蜘蛛的对抗开始，但也可能由描绘蜘蛛的图片或玩具引发。
流行病学
蜘蛛恐惧症在德国和整个欧洲都很普遍。 总共，德国约有10％的人口患有这种恐惧症。 在动物恐惧症中，对蜘蛛的恐惧是最常见的。
在受影响人群中，女性（90-95％）尤为常见。 欧洲几乎没有任何有毒的蜘蛛。 但是，与有毒蜘蛛（例如雨林）更为常见的地区相比，欧盟国家/地区对蜘蛛的恐惧更多。
症状
焦虑症患者（真正遇到蛛网膜炎）中出现的症状与 特定焦虑。 并非每个受影响的人都以相同的程度显示相同的症状。 症状的类型和强度也决定了治疗的类型和持续时间。
由蜘蛛引起的恐惧可以在三个不同的层面上表现出来：由蜘蛛的思想或与这种动物的对峙引起的恐惧通常被强烈地夸大了，在各自的情况下是不合适的。 因此，上述恐惧常常会导致恐慌状的症状，这给有关人员带来了巨大的痛苦。 此外，受影响人的注意力通常非常集中。
受影响的人通常会在他们进入的房间或停留的房间中寻找可能的蜘蛛。 如果遇到与蜘蛛的对峙（实际上，或以图片/玩具等的形式），则受影响的人通常会产生不适感，直至飞行并出现强烈的身体症状（出汗，发抖，心,、呼吸急促等）
患有蜘蛛恐惧症/蜘蛛焦虑症的人通常无法自行控制恐惧或牢记在相应情况下恐惧的不适当性。 –主观：通过有关人自身对蜘蛛的恐惧的故事。 –行为方面：避免在可能与蜘蛛发生冲突的受恐惧影响的地方和物体上。
- 身体：与蜘蛛有关的身体反应（例如出汗，发抖，心跳加快等），
用于解释恐惧症发展的因素也基于特定恐惧的解释方法。 在这里，使用了多维方法，即许多原因可能导致了恐惧症的发展。
解释性方法可以归纳为三个不同的组：蜘蛛恐惧症的发生最常见的解释是 学习 理论。 对于许多受影响的人，“学习 来自模型”（观察性学习，一种学习形式）在其恐惧症的发展中起着重要作用。 已经在 童年，人们非常密切地观察其父母或近亲的行为。
如果孩子的母亲患有恐惧症，并且在孩子很小的时候就已经表现出恐惧，那么孩子会观察到这种行为是对蜘蛛的反应，并了解了这种联系（蜘蛛和母亲的恐惧）。 假定这些儿童一生中也经常会产生蜘蛛恐惧症，尽管他们自己一定不能对蜘蛛有任何消极的经历。 这种假设的一个迹象是对蜘蛛的恐惧增加，这在不同的家庭成员中都可以观察到。
与其他特定的恐惧症相反，例如恐惧 飞行，蜘蛛恐惧症并非总是以创伤事件为触发点。 –学习理论因素
- 神经生物学因素
- 个人差异
为了能够诊断出蛛网膜恐惧症，治疗师/医生通常会在个人访谈（临床访谈）中询问受影响人的行为。 在访谈中，治疗师/医生试图找出患者的行为和想法是否符合诊断标准（ 特定焦虑），以诊断出蜘蛛恐惧症。
例如，询问患者何时开始焦虑，何时发生，该人注意到了什么症状。 或者，使用特定的问卷，也要求存在上述标准。 在这些程序的帮助下，治疗师/医生还可以排除相关人员临床表现不同的可能性。
