广义上的同义词
学习，学习能力，学习要求，记忆力，备忘录能力，终身学习，学习困难，学习困难，
定义
为了获得知识，发展身心能力和技能，人必须学习。 能够学习，记忆的能力，即 记忆，是基本前提。 但是，学习不仅仅意味着存储信息。
特别是在理解，探索和安排某些关系方面，对环境的感知和对某些规律的认识起着重要的作用。 由于人类在一生中都以一种或另一种方式学习（“终身学习”），因此个人个性的发展可被视为学习的目标。 有许多涉及“学习”一词的科学领域。
特别是当 学习问题 发生时，应对不同领域似乎很重要。 在这一点上，列出了最重要的科学分支并进行了简要解释，以进行初步概述。 这些分支对于不同的分支具有各自的含义 学习问题 （请参阅链接 酒吧），并将包含在各个区域的详细讨论中。
神经生物学神经生物学考虑了神经生物学的本质。 神经系统 在神经元和分子领域。 它检查单个神经细胞的功能，以及它们的相互作用和结果。 关于学习领域，这意味着在 脑 在学习过程中，观察和检查更加紧密。 学习心理学学习心理学涉及学习的心理过程和基础。 教学法教学法涵盖了学与教的理论和实践。
绩效问题–学习困难
所有学习困难的中心通常是表现问题，当孩子与同伴互动时，这些问题通常会变得很明显。 在这里，将个人表现与其他孩子的表现进行比较，通常是 幼儿园 小组或学校课程。 有人谈到社会参照标准。
这种分析足以说明一个 学习障碍，学习中的问题？ 如果您回答“是”，请简要考虑以下事实：小学班级–这是一群（相对）相同年龄的孩子，他们的成绩范围至少从潜在的高中生扩展到了潜在的高中生或特殊教育学生。 尽管相对于社会规范，许多地区的某些儿童较弱，但有些儿童的成绩通常高于平均水平，但在某些地区比较突出。
因此，个人参照规范必须添加到上述社会参照规范中：实际上Fritzchen很好（与他的班级=社会参照规范相比），但是他在拼写方面存在很大（个体）问题。 特别是在学校中，将儿童与具有约束力的学习目标进行比较。 学生被视为一个人，并根据学习目标（实际参考标准）衡量他或她的表现。 和儿童学习障碍
