社会和认知发展
对规则的理解，对社会的敏感度以及对挫折的容忍度，合作与考虑力是在社交活动中应获得的基本社会资格。 体育教育。 然而，教育者在社会教育中面临许多针对年龄的问题。 3岁以下的婴儿可接受与他们一起玩耍的任何人。
婴儿只有3岁才能选择自己的朋友。 在3-4岁的年龄段，孩子们尚无法使自己处于他人的位置。 感觉得到认可，但原因没有得到认可。
只有从6岁起，儿童才能预见他人的感受和反应，并据此调整自己的行为。 在抚养孩子时，教育者应注意以下几点。 儿童的决策不应受到指导，但重要的是要确保他们的行为公正和适当。 干预措施应该得到认可，不要过早地进行。 必须给孩子们独立解决问题的机会，以便获得诸如移情和关怀的社交技能。
电机开发
从出生开始，婴儿先天 反射。 在生命的第一年（婴儿期），他们培养了有目的地抓东西，直立和独立移动的能力。 在这个年龄段，孩子们学得最好。
发展的方向是头尾和近端。 在人生的第二至第三年 运动形式 运行 和步行发达。 感觉刺激以不同的方式被感知。
然而，运动仍然以高渗性肌肉张力为特征（不经济）。 在学龄前（4至6岁），基本 运动形式 精致，并且第一次可以合并机芯。 注意力跨度增加，对知识，游戏和运动需求的需求增加。
比赛的重要性
在运动教育中，以下游戏是杰出的。 游戏的方面是游戏本身的终结，具有许多积极的副作用。 孩子们边玩边学，但仍在玩乐。
这是要了解新情况。 激发和鼓励创造力和幻想。 BUHLER和SCHENK- DANZIGER的区别在于：
- 运动游戏（有趣的学习）
- 在儿童冒险区玩动作（带上您自己的经验）
- 触觉游戏（促进语言发展）
- 常见游戏情况（口头或非口头）
- 讨论游戏规则（发音，词汇扩展，语法）
- 语言游戏（鼓励口语）
- 带有儿童歌曲的游戏（结合音乐，动作和语音）
- 功能性游戏（0-2岁，发现自己的身体）
- 建设游戏（2-4年，创建，计划，组合产品）
- 幻想游戏（2-4年，激发想象力）
- 角色扮演（4-6年，经验和幻想角色，表演游戏）
- 规则游戏（5岁以上，固定规则，顺序，连续性，社交行为）
