广义上的同义词
高才能，高才能，特殊才能，天赋，才华，天才，特殊才能，高智能，高度智能，高才，高性能，一般智力，特殊才能，艺术–艺术才能，心理运动才能，社会才能；部分表现紊乱， 运动困难, 诵读困难, 多动症，多动症。 英文术语：天赋极高，才华横溢，end赋，天赋；
定义
术语“高度有天赋”意味着一个人有很高的天赋，因此比其他人具有更大的天赋潜力，或者他可以以其他方式使用自己的才能，例如更有目的。 各种研究结果表明，在资优方面，必须加以区分：一般智力资优通常是指多个领域，即，它很少限于一个知识领域。 在外表上，这种天赋通过快速的感知和特殊的表现而显眼。 记忆 能力，再加上其他才能，使他们的表现特别出色。
在下文中，将讨论天赋的原因，并且还将表明仅遗传因素不能导致人们获得高绩效。
- 一般知识人才和
- 与特定领域相关的特殊人才。 例如，在社会才能，艺术，音乐或心理运动才能之间进行区分。
促进资优
为了提升现有的高才人才，特别推荐集中游戏。 为此，我们与游戏制造商联合开发了一款游戏，可以玩味地促进天赋。 通过集中精神和博弈的结合，可以很好地实现不同的目标。
我们特别强调这款游戏的高品质和做工。 才能和特殊成就的潜力是遗传决定的，因此是遗传的。 但是，仅靠遗传学基础就不能说出一个天才球员的发展。
现已知道仅靠遗传易感性不足以充分发展其能力。 为了使有才华的人得以发展，必须有尽可能多的因素来促进整体人格的发展。 这意味着，天赋高的成人，青少年甚至儿童的环境起着特殊的作用。
这就是Mönks试图表示的三元组相互依赖模型。 它表明，只有几个（积极增强）因素的相互作用才能以天赋的形式发展智力。 这些因素的交集表明，天赋的发展取决于许多因素，并且部分受这些因素制约。
智力能力通常在婴儿期未得到充分利用， 童年 和/或青春期。 需要各种加强因素，例如上述因素往往从外部作用于儿童，但还有特殊的个体因素，例如主要作用。这些因素已成为现代天赋定义中不可或缺的一部分，因此尽管智商的确定仍在诊断定义中发挥作用，它不是用来定义天赋的唯一方法。 这种有充分根据的诊断需要有经验的诊断员（例如，儿童心理学家-青少年心理学家）的协助。
- 的建议
- 鼓励
- 促销活动
- 耐心
- 公差
- 支撑
- 表现动机
- 持久力和
- 创造力
