发展心理学是科学心理学的一个分支。 它探讨了在所有心理条件下从出生到死亡的人类发展以及人类行为和经历的相关变化，包括例如人格，语言，思维和所有方面的发展。 学习 基于它们的过程。 因此，考虑了人的整个寿命，而由于情绪或外部影响而引起的变化仅在非常有限的程度上起作用。 为了进行描述，发展心理学以调查，观察和各种实验的形式使用社会科学方法。
什么是发展心理学？
发展心理学研究在所有心理条件下人类从出生到死亡的发展以及人类行为和经验的伴随变化。 现在人类的发展是否受到生物学或生物学的影响 环境因素，是因为让-雅克·卢梭（Jean-Jaques Rousseau）的发展和本土主义的产生是由于孩子的易患性，而在成长和环境的限制下，他们的成长，还是约翰·洛克（John Locke）的孩子宁愿在没有技能和知识的情况下进入世界首先，这些是发展心理学提出的基本问题。 通过不同的理论和模型，它试图解释人类的变化。 最重要的是阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura），让·皮亚杰（Jean Piaget），西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud），埃里克·H·埃里克森（Erik H.
重点和理论
班杜拉发展了社会 学习 理论，其中包括观察性学习过程首先使社交技能成为可能，并贯穿于获取和执行阶段。 采集阶段取决于注意力和 记忆 的过程，而执行阶段则取决于运动的再现，强化和动机过程。 除其他事项外，期望也起着重要的作用，这对模仿至关重要，因此对模仿至关重要。 学习 过程。 舞台理论模型由让·皮亚杰（Jean Piaget）开发。 它描述了人类认知发展的不同阶段，并为每个阶段指定了现有的认知能力，从而确定了该人当时可以解决哪些认知任务。 弗洛伊德建立了心理的结构模型，以三个实例为前提，他将其分为id，ego和superego。 其次，他建立了心理性发展的五个阶段，这五个阶段对发展心理学产生了影响。 反过来，埃里克·H·埃里克森（Erik H. Erikson）的社会心理发展阶段模型就是以此模型为基础的。 它描述了儿童所有愿望和需求之间的紧张关系，以及环境和人际交往对儿童的不断变化的需求。 同样重要的是Loevinger的阶段模型，该模型将自我发展假设为一种特定的模式，人们通过该模式来感知和解释自己及其环境。 这种自我结构在发展过程中经历了几项变化， 铅 更高的意识。 因此，Loevinger假设了一个思考和经验的过程，而不是像心理分析这样的心理实体。 反过来，约翰·鲍比（John Bowlby）提出了依恋理论，该理论要求儿童通过非语言交流和身体符号与亲近的人形成牢固的情感纽带，并随着他们的成长而变化。 他小时候的关心 心理医生 探索家庭和世代影响对孩子成长的影响。 所有这些模型（还有更多模型）表明，发展心理学涉及广泛的主题。 主要重点仍然放在婴幼儿研究，非言语层面上的儿童与父母之间的关系以及伴随的社会，情感和运动发展以及发展过程中的变化或失调。 此外，还研究了一个人到高龄的一般寿命。
研究对策
在现代条件下，发展的概念正在变得越来越广泛，因此任何类型的变化都被视为发展，甚至包括个体之间或环境上的差异，在这种情况下，我们谈论的是生态或差异发展心理学。 然而，传统上，发展的概念相对狭窄。 它被视为一个不连续的过程，其中的变化仍然是定性-结构转换，这些转换总是朝着更高的层次发展，并朝着成熟的最终状态发展。 情感，认知，动机，语言，道德和社会行为等功能在其变化过程中起着重要作用。 在社会背景下考虑家庭。 在这里，研究了心理功能如何随着成长和衰老而变化。 年龄反过来为此时的个人的动机和心理局限性提供了发展心理学方面的信息。 它基于这样的假设：一个人必须在不同的发展阶段应对任务，这些任务反映了他生活，个性，人际关系和生理功能的不同方面，这是基本要求。 例如，在一个社会中长大的青少年可以脱离父母，找到自己的身份，并为职业做准备。 如果此过程中存在中断，则由于所有其他步骤是相互依存的，因此在应对所有其他步骤时会遇到困难。 结果是不满，沮丧和害怕失败。 早期的 童年 特别是基于社会情感发展，包括反抗阶段和可能的发育障碍。 这些可以表现为分离，语言，沟通和社会纽带受损。 发展心理学的部分理论也是人类积极塑造自身发展的概念。 它不是仅由遗传因素决定的，而是取决于一个人的经历，生活条件和理想的目标，并且还有很多变化。
