阅读障碍：治疗

一般措施

  • 促进早期诊断（=通过观察儿童的阅读习惯，在第一堂课上及早发现） 学习 流程）。
  • If 诵读困难 怀疑是，先去 眼科医生！ 并非每名小学生的阅读能力弱化都是阅读和拼写障碍（LRS）的同义词。
  • 避免环境紧张
  • 父母对孩子的认可
  • 应提高语音预防意识

心理治疗

产品培训

  • 通过各种措施对个人提供个人支持（例如，小组指导，个人指导）。
  • 以下准则值得注意：
    • 对患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年的治疗应解决阅读和/或拼写障碍的症状。 （强推荐，推荐等级A，强共识100％同意）。
    • 专门指导全单词阅读练习的阅读指导不应用作对患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年的干预。 （推荐，推荐等级B，强烈共识100％同意）。
    • 治疗 专门针对文本理解策略的干预措施不应作为阅读和/或拼写障碍儿童和青少年的唯一干预措施。 （推荐，推荐等级B，强烈共识100％同意）。
    • 在患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年中，不应将语音训练作为唯一的干预措施。 （建议，推荐等级B，强烈共识100％同意）。
    • 用于改善患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年的阅读和/或拼写性能的拼写训练应包括建立拼字规则知识的指导。 （强推荐，推荐A等级，强烈共识100％同意）。
    • 听觉感知和处理干预措施不应用作支持患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年的干预措施。 （强烈推荐，推荐等级A，强烈共识100％同意）。
    • 视觉感知和处理干预措施不应用作支持阅读和/或拼写障碍儿童和青少年的干预措施。 （强烈推荐，推荐等级A，强烈共识100％同意）。
    • 不应将视听感知和处理干预措施用作支持患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年的干预措施。 （强烈推荐，推荐等级A，强烈共识100％同意）。
    • 吡拉西坦 患有阅读和/或拼写障碍的儿童和青少年不应该使用这种药物。 （强推荐，推荐等级A，强烈共识，100％一致）。
  • 提供教学支持以支持个人学习进度，以及：
    • 通过大声朗读课文来避免暴露。
    • 只允许部分（例如，一半）写下班级听写
    • 而不是听写等级对个人的赞赏描述 学习 进展。
    • 与父母协商，促进家庭作业。
    • 促进数学中的文字问题