症状疗法
症状治疗从儿童的个体症状开始，并尝试通过各种措施来改善症状。 就像在特定情况下出现症状一样，这种治疗形式也必须经过专门设计和针对性，以在需要帮助和支持的情况下提供支持。 通常，纯症状疗法是一种尝试通过有针对性的锻炼和系统的方法来提高孩子的阅读和拼写技能的疗法。 但是，在我们看来，应该考虑到症状的治疗不仅会退化为更多的额外运动，而且还会因失败的更多经历而对儿童造成额外的挑战，甚至可能使他们感到羞辱。 有针对性的和个体适应的症状和病因治疗不一定要彼此完全相反，而是症状治疗也可以包括感知领域。
进一步的治疗程序
如果听到的声音受到中枢性干扰（听觉处理障碍），则可以提供其他替代治疗方法。 Tomatis，Volf或Johanson所说的声音疗法就是一个例子。
- 根据Tomatis方法进行听力训练
- 根据Volf的声音疗法
- 根据约翰逊疗法
学校可以提供有关个体治疗的基本信息。
由于每天的接触和无数的观察 学习 在开始的情况下，错误类型可能与测试结果无关，因此可以轻松地进行个人更改的评估。但是，在学校中的个人支持存在问题，因为班级中的许多孩子通常都需要个人支持。 2003年教育和文化事务部长会议（即各个德国州的所有教育和文化事务部长参加的会议）的决议认为，对黑森州有问题的儿童的诊断，咨询和支持是关于补偿有特殊需要的儿童的特殊困难学生的不利条件的新法令。 即使我们认为在学校进行治疗和支持是非常适当和明智的，但对我们来说很明显，必须将更多的支持时间作为目标，这样才能牢固地提供此类个人支持。
课外治疗的费用和个人的支持 学习 问题通常由父母承担，在某些情况下，可以向青少年福利办公室申请支付治疗费用。 从纯粹的法律角度来看，这就是所谓的“整合援助”，它是根据§35aSBG VIII进行监管的。 收到整合帮助条目后，将单独做出决定（个别案例决定）。
如果由于在校失败的经历（缺乏自尊，自我怀疑，学校挫败感，对学校的恐惧）而导致孩子出现心理和情感问题，则特别建议进行课外治疗和支持。 通常，这些问题是由主治儿科医生证明的。 青年福利办公室的个案决定通常还意味着与班级的班主任进行对话，在此讨论和分析学校的支持。
如果很明显，仅由于以下原因的严重程度，仅靠学校支持是不够的 诵读困难，可以开校外疗法。 在这种情况下，无论父母的收入如何，青年福利办公室都会承担治疗费用。 注意：但是，通常必须由青年福利办公室认可的治疗师进行治疗！
此外，课外疗法和学校疗法相互协调似乎是合理的。 我们认为，应该定期与学校和治疗师进行联系！ 我们认为，课外治疗和支持的问题隐藏在以下几点中：
- 如何找到结构合理的促销活动？
- 如何保证治疗和支持基于学校的学习内容？
- 它还支持学校使用的教学形式吗？
- 课外支持是否提供咨询和与学校的联系，以便为了孩子的利益并与学校的学习内容尽可能地进行整体工作？
- 课外支持如何确保我的孩子的个体问题（评估）获得一个全新的方向？
- 课外支持是否也支持学习策略的学习（如何学习？我是否正确学习？）还是它是唯一且独特地针对问题领域的其他实践（在辅导方面）？
- 课外治疗是否也能解决我孩子的心理问题？我是否需要进一步的治疗措施以尽可能持久地帮助我的孩子（职业治疗；心理治疗措施；增强自信心）
