一个人的运动受到不同心理过程的影响，例如 浓度 或情绪。 这种因果关系称为精神运动活动。
什么是心理运动疗法？
“精神运动”一词包含运动和心理过程的统一，“精神运动”一词描述了借助运动促进发展，如今这种运动越来越普遍。 有各种心理运动学派强调心理体验与知觉和运动技能发展的相互作用。 个别学校代表了关于受损运动如何发展的不同假设。 这些概念追求不同的侧重点，也总结在术语mototherapy、motopedics、motopedagogy、运动 治疗 或运动教学法。 心理活动性的基本假设是人格的发展总是要被整体理解。 这意味着身体和心理领域是相互关联的，运动体验必须始终被理解为自我体验。 例如，一个人的姿势总是能说明他或她的精神状态。 这也适用于儿童：运动不仅会影响他们的运动技能，还会影响他们对自己能力的感知。 尤其是在儿童中，理性、情感和心理过程是紧密相连的。 因此，情绪也通过运动来表达，这使得运动游戏等更容易与儿童接触。 因此，“精神运动”一词涵盖了运动和心理过程的统一，而“精神运动”一词则描述了借助运动促进发展，如今这种运动正变得越来越普遍。 Ernst Kiphard 被认为是心理运动的先驱，他为攻击性儿童和有行为问题的儿童提供的运动项目对他们的情绪发展产生了积极的影响。 Kiphard 认为，患有行为问题的儿童的运动异常是由于轻微的脑功能障碍所致。 这会导致运动或知觉方面的缺陷，进而导致多动、运动不安、 浓度 障碍或受抑制的行为。 然而，Kiphard 认为，可以通过运动活动来稳定和协调儿童和青少年的个性。 例如，Kiphard 使用蹦床训练 协调 和运动。
功能，效果和目标
然而，Kiphard 的概念被认为过于以赤字为导向，最终演变成儿童的观点。 出现了新的方法，例如 Meinhart Volkamer 或 Renate Zimmer 提出的以儿童为中心的方法。 这种做法类似于 Virginia Axline 的玩法 治疗 旨在为孩子们提供社交体验和运动空间，让他们学会通过运动表达和克服问题。 运动体验只受到轻微控制，旨在加强儿童的自我概念。 基于能力的方法认为，患有运动障碍的儿童也会出现心理问题，以弥补运动行为的不足。 例如，以能力为导向的方法将攻击性理解为运动领域问题的表达。 在这种情况下，心理活动可以帮助随后建立运动能力。 另一方面，Jürgen Seewald 是对心理运动的理解方法的代表。 他开发了所谓的儿童关系或身体主题，借助这些主题可以识别问题的原因。 在精神运动环境中，随后可以处理和克服这些困难。 Marion Esser 代表了一种以深度心理为导向的方法。 对她来说，运动也是内心的运动，以格式塔心理学、发展心理学和精神分析为理论基础。 系统性心理运动将心理运动发展理解为对各自社会环境的适应。 因此，患有运动异常的儿童也必须检查和治疗人际关系。心理运动的不同方法主要用于儿童或青少年精神病学。 各个心理活动学派的使用取决于开展工作的心理活动师。 目的是实现尽可能全面的方法，以便能够在相对广泛的层面上为儿童和青少年提供帮助。 心理运动疗法的费用通常由以下人员支付 健康 保险公司。 它们主要在心理运动实践中进行，但也可以在言语治疗师、职业治疗师或物理治疗师的工作中找到其中的元素。 在幼儿园和学校体育领域也有提供，但心理运动也用于特殊和补救教育，照顾身体、精神或情感残疾的儿童和青少年。 这些通常在认知、交流、情感、运动和感觉功能方面存在问题，而精神运动能对这些功能产生积极影响。 措施. 同时，也有很多研究结果表明感知和运动对于人的重要性。 儿童早期发展，尤其是在认知、社会行为、语言发展和情感方面。 例如，在心理运动中，会使用滚板、平衡陀螺仪或脚踏车等设备。 这些地址 平衡 并且非常适合有发育问题的孩子的推广。 孩子们发现设备的方式很重要。 因此，心理活动性的重要内容是：
- 自我和身体体验，例如身体表达或感官体验。
- 物质体验和运动学习
- 社交体验，例如借助运动进行交流
- 规则游戏的游戏规则适合特定情况。
风险，副作用和危险
心理运动 治疗 不构成任何危险，但旨在尽早促进儿童，以减少任何损害或障碍的风险。 在这个过程中，孩子的技能应该得到加强和 风险因素 最小化。
