心理计量学定义了身体，思想和精神之间广泛的相互作用。 如果一个区域受到干扰，行为强度以及运动和知觉缺陷都可能以不同的强度和效果发生。
什么是心理运动疗法？
心理计量学定义了身体，思想和精神相互作用的广阔领域。 心理计量学是心理学的一个分支。 直到今天还没有明确定义。 它涉及自愿和有目的的运动。 运动与感知和认知过程之间的联系，即所谓的认知，是人们关注的焦点。 感觉运动和运动技能这两个术语很难区分，因为它们更关注基本运动表现。 运动技能，也称为运动技能，与复杂的运动模式更多相关。 在教学法和特殊教育中，心理测力还指运动锻炼和治疗程序。 自1970年代中期以来，心理测验已发展成为一个活跃的研究领域，并与欧洲和非欧洲大学建立了联系。 人体工学 或运动科学。 学习心理学和生理学领域得到生物学，神经学，机器人学，物理学和运动科学的补充。 理论或元理论的发展，以及对动作进行记录和分析的更好可能性，在学习期间起到了辅助作用。 换句话说，可以说心理测验与人类的运动有关。 前景是意识过程，表达过程以及意志过程。 例如，这包括情感和 浓度 而且还有高度个人化的人格结构。 恩斯特·基普哈德（Ernst Kiphard）被认为是 心身医学 他的体育计划针对的是好斗且有行为问题的孩子。 他提供的运动与情感有关 儿童发展.
功能与任务
在心理测验中，关于运动控制适用不同的功能原理。 因此，心理运动研究基于两个支柱。 一方面，解决了日常生活中的基本表现，例如抓握，伸手，站立，写作和说话以及运动。 另一方面，将包括功能的一般原理。 始终需要使自己的动作适应环境。 例如，在某处触摸某物。 为此，首先需要与目标位置有关的空间坐标。 然后必须采用某些关节位置，如果没有综合的肌肉力量和某些肌肉神经支配，就无法做到这一点。 因此，运动转换涉及肌肉神经支配，肌肉力量和 指尖 关节位置。 因此，运动控制不能局限于单肢。 例如，抬起手臂时，身体的重心会移动。 这导致活动 腿 肌肉才能持续保持 平衡。 行走时，必须协调不同肢体同时运动之间的相互依存关系。 运动受损的发展归因于心理体验的相互作用，也归因于感知和运动技能的发展。 总结是根据Motopädie，Mototherapie和Motopädagogik等技术术语进行的。 治疗 和/或运动教学法。 原则上，心理测验总是从整体的角度描述人格发展。 普赛克和 物理 因此，始终保持联系，并且移动过程基于自我意识。 因此，一个人的姿势总能说出他的精神状态。 同时，运动不仅会影响自己的运动技能，还会影响对自己能力的感知。 儿童的理性和情感以及心理过程尤其明显和相互联系。 这清楚地说明了为什么情感也通过运动或通过运动序列来表达。 因此，从治疗上讲，运动游戏被用来促进与儿童的接触。 因此，运动非常适合首先建立然后巩固运动能力的人。运动和心理过程的统一描述了结果中的“心理运动”一词。 在现代医学中越来越重要的是“精神运动”一词，它描述了借助运动促进发展。
疾病与疾病
可能有运动异常与行为缺陷有关 童年。 根据Kiphard的说法，这些是基于“最小的脑功能障碍”。 它会导致运动和/或知觉缺陷，并进一步导致多动症，运动不安定， 浓度 干扰或行为受抑制。 据基普哈德说，运动可以稳定和协调儿童或青少年的性格。 例如，蹦床非常适合训练 协调 和运动。 身体，精神和心理上的障碍可以通过心理测验的要素得到积极的对待。 这适用于认知和交流方面的障碍，以及情绪，运动技能和感官知觉方面的障碍。 已经 儿童早期发展 例如，在认知，语言发展，情感和后来的社会行为的形成性基本结构等方面都可能受到干扰。 详细地讲，这可能是由于身体表达的可能性不足以及感知和执行感官体验的能力不足而引起的自我和身体体验的混乱。 不愿意或不能承认规则也属于这一领域。 夜尿 （在4岁后结束尿床）也可能是由于精神运动功能异常所致。 在初级阶段，孩子从来没有干过。 在次要形式中 膀胱 控制后来停止了。 除了已经提到的精神运动障碍，成长 迟缓 在长度和体重方面，某些情况下也可能发生。 抑郁行为模式也很常见。
