手球

DHB的方法论概念

什么是好的方法论概念？玩只能通过玩来学习。这一原则是儿童教育的基础。个人技术特征，例如良好的投掷能力等，还不能很好地反映手球的情境特征。儿童和青少年必须在不断变化的游戏中与其他玩家互动…… DHB的方法论概念

3：2：1防守，根据DHB框架理念，推荐进阶训练Ⅰ（15-16岁）。手球的这种防守形式，防守纽带总是向球侧凝聚。因此，这是一种以球为导向的防守方法，需要密集的步法。目标是在...... 3：2：1手球防守

简介除了良好的技术、球员的个性和战术元素外，体能是手球运动表现的基石之一。这种情况的特点是耐力、力量、速度和机动性。后两者也可以部分归因于协调。此外，这种情况经常以混合形式出现。短跑运动员需要…… 手球状况

程序理论和系统动态学习之间的区别：在程序理论方法中，程序是运动学习的基础。在差异学习中，这以自组织的方式发展。在程序理论方法中避免错误并纠正直到不再有错误。然而，在差异化学习中，错误是有意识地犯下的，并且…… 程序理论和系统动态学习之间的区别：差异学习

介绍学习一个动作的经典思想通常是这样的：练习者连续多次执行要学习的动作。开始时，运动的执行通常非常不确定且技术上不精确。老师或培训师对目标动作应该是什么样子有一定的了解，并且…… 差异学习

二次三对三是目标比赛手球的变种，用于E-youth和D-youth领域。单项体育联合会在半场比赛中使用这种形式的迷你手球作为6+1比赛的补充。条例以个别协会为准。在… 手球两次3对3